原例继续学习时应做什么?
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有导师学习确定特征点的目标符号,重复训练后求曲线并保存,主程序按键区分训练与测量。
有导师学习把导师提供的目标符号用于调整数值—符号关系。教材温度例使用三角隶属函数,图13-13的训练流程是:
| 步骤 | 操作 |
|---|---|
| 1 | 测得特征温度点 |
| 2 | 确定 所属语言概念;不符合导师判断时调整符号 |
| 3 | 继续学习则重复采集特征点和确定概念 |
| 4 | 不再学习后,按该例 划分约束确定曲线 |
| 5 | 保存语言概念参数,输出转换结果并返回 |
选择某点目标符号相当于指定该概念 的特征点。一个点不自动确定所有任意形状函数;还需原例曲线结构和约束。
图13-14:启动初始化→采集→线性化得到数值→按键输入判断方式。训练方式进入训练模块;测量方式读入学习到的语言概念参数,再作数值—符号转换,并显示数值及符号结果。训练和日常测量不能混为一条无条件更新规则的流程。
基础测试统一使用选择题,先确认概念、定义和关键判断是否扎实。
原例继续学习时应做什么?
测量方式与训练方式在主程序中怎样区分?
暂无前置知识
暂无后续知识
暂无引用。