派生被测量

相关不等于数值相同

表14-3以长度/厚度、速度/转速、振动等说明相关基本量与派生检测目标。实现间接检测须给出几何、时间或材料等模型条件。

例如教学压力模型p=F/A需要作用力与受力面积；厚度通过表面距离推算需参考几何。同为长度单位，探头间隙也不直接等于板厚。

不能只因两项相关或在同表出现，就认定已有一条无条件导出关系。测量链应写清输入量、模型、输出量与适用条件。